Полина Лукина: «Кохлеарная имплантация — это благо, но вместе с тем и ответственный шаг»

Сурдопедагог и дефектолог центра «Логопед-Профи» Полина Евгеньевна Лукина рассказала о том, когда и как нужно начинать курс реабилитации после операции кохлеарной имплантации, почему она подходит не всем и что делать родителям из регионов России, где пока сложно найти квалифицированное педагогическое сопровождение для прооперированных деток.

— Полина Евгеньевна, как вы пришли к сурдопедагогике?

— К сурдопедагогике меня привела мечта стать логопедом. С ней я поступила на факультет РГПУ им. А.И. Герцена, но, как выяснилось позже, программа 6-летнего обучения, которую я выбрала, не подразумевает подготовки логопедов. Я пошла на кафедру сурдопедагогики и ни разу об этом не пожалела: приобрела знания по сурдопедагогике, логопедии, психологии, а позже дополнила их знаниями по программе раннего вмешательства и работе с детьми с различными нарушениями. Всё это пригодилось мне уже не раз и пригождается каждый день. Часто встречаются дети со сложной структурой дефекта, при работе с которыми нужно использовать знания из разных областей.

— Всё больше родителей обращается к специалистам с нарушениями речи у своих детей. Как вы думаете, в чем причина?

— Думаю, прежде всего, дело в повышении грамотности родителей, их более внимательном отношении к развитию малыша, которое позволяет им на ранних этапах обнаружить задержку речевого развития. Также на рост обращений к коррекционным педагогам может влиять, как это ни странно, успешная работа перинатальных центров, которые построены во многих городах России. Зачастую детки, за жизнь и здоровье которых в самом начале их пути борются медики, в дальнейшем нуждаются и в коррекционной помощи: дефектологической, логопедической, сурдопедагогической и другой.

— До «Логопед-Профи» вы работали, в том числе, координатором программы «Я слышу мир!». Расскажите о ней подробнее.

— Программа реабилитации детей с ограниченными возможностями по слуху «Я слышу мир!» разработана специалистами ФГБУ СПб НИИ ЛОР Министерства здравоохранения РФ и объединяет все регионы Российской Федерации — родителей, аудиологов, сурдологов, сурдопедагогов, представителей региональной и федеральной власти — в деле помощи детям с нарушениями слуха. Программа информирует общество о проблеме нарушенного слуха и способах ее преодоления, создает пособия по работе с детьми с нарушенным слухом, организует реабилитационные выезды, обучает специалистов и родителей в регионах РФ.

Среди крупных проектов — летний лагерь для детей и родителей «В гостях у моря всей семьей!», Всероссийский Конгресс по слуховой имплантации, на который приезжают специалисты, родители, общественные деятели со всего мира. С такими глобальными проектами соседствуют и проекты местного значения. Благодаря Программе «Я слышу мир!» была ликвидирована очередь на операцию по кохлеарной имплантации в Санкт-Петербурге, организованы выезды в детские дома города — специалисты проводили диагностику слуха у детей, нуждающимся выписывали слуховые аппараты.

— Среди ваших учеников много детей с кохлеарными имплантами, уже слышащих и говорящих. Но далеко не все родители глухих детей верят в КИ и идут на операцию. Кто прав?

— Правду, как и всегда, найти непросто. Кохлеарная имплантация сама по себе не является волшебным средством по возвращению слуха и речи. Имплант возвращает физическую возможность слЫшать, но необходим длительный процесс реабилитации, чтобы научить ребенка слУшать, а впоследствии — и говорить.

Кохлеарная имплантация, как и любая другая операция, имеет свои показания. А это значит, что не всем детям и взрослым ее необходимо делать (при незначительных потерях слуха поможет и слуховой аппарат).

С моей точки зрения, основанной на реальных историях, кохлеарная имплантация — это благо, но вместе с тем и ответственный шаг, после которого нужно быть готовым к непростому пути реабилитации и интеграции ребенка в общество.

— Допустим, ребенку была проведена КИ. Слухоречевую реабилитацию можно начинать сразу, или лучше подождать более «благоприятного» периода?

— Сразу после операции занятия не проводятся, ребенок восстанавливается, заживают швы. Примерно через месяц происходит подключение, сразу за ним следует курс настроек. Уже в этот период работа сурдопедагога очень важна, она позволяет оценить качество настройки для конкретного ребенка. Параллельно мы учим ребенка пользоваться слухом, различать разные характеристики звуков, активизируем речь с опорой на слуховое восприятие. Развитие слуха и речи — это непрерывная работа, меняется только ее интенсивность и содержание, а ожидая «благоприятных» периодов, можно упустить драгоценное время.

— Специалистов, проводящих реабилитацию детей после КИ, без преувеличения мало, и принимают они в основном в больших городах. Что делать родителям, живущим вдали от них?

— Основная работа по развитию ребенка всегда ложится на плечи родителей. К сожалению, далеко не во всех регионах организована служба помощи семьям с детьми после кохлеарной имплантации. Но время не стоит на месте: если сравнить, какие были возможности у родителей в регионах пять лет назад и какие есть сейчас, мы заметим прогресс. Обучаются специалисты, издается литература, активные родители организовывают центры. В регионы приезжают специалисты из больших городов — например Олеся Станиславовна Жукова постоянно проводит семинары в разных городах России, ведет там прием детей.

Кстати, в нашем центре очень популярна услуга «Интенсивный курс» (динамические курсы), разработанная специально для иногородних. Не всегда, но часто такие выезды оплачиваются благотворительными организациями.

— Какую развивающую литературу вы посоветуете родителям прооперированных детей?

— Для того чтобы получить базовые знания по вопросу слуха, его нарушений, кохлеарной имплантации, этапов реабилитации, советую ознакомиться с книгами профессора, д.п.н., Королевой Инны Васильевны.

Для развития слуха и речи на первоначальном этапе подойдет комплект пособий «Занимаемся с Ушариком», который все детки, прооперированные в СПб НИИ ЛОР, получают при подключении.

Совсем недавно был выпущен большой комплект комплексного развития ребенка дошкольного возраста «Ушарик идет в школу». Он рассчитан на детей 5-6 лет, понимающих обращенную речь и владеющих навыками развернутой фразовой речи. Методические задания, представленные в комплекте, позволят сформировать и активизировать процессы чтения, письма, счета, речи, логического мышления, слухового внимания и памяти.