Зоя Леонидовна Леонова: «Мы работаем не с диагнозом, а с человеком!»

Коррекционный педагог центра «Логопед-Профи» Зоя Леонидовна Леонова поделилась своим мнением о гениальности аутистов, рассказала, чему их можно научить и чему научиться у них, а также про то, почему важно не застывать в своей профессии.

— Зоя Леонидовна, какие дети чаще всего приходят к вам — диагнозы, проблемы, особенности?

— Очень не люблю слово «диагноз». Мы работаем не с диагнозом, а с человеком. Диагноз у двух детей может звучать одинаково, а работа будет строиться по-разному, в зависимости от индивидуальных особенностей и тяжести нарушения. Диагнозы различные: моторная и сенсорная алалия, дизартрия, ЗПР, интеллектуальные нарушения, ДЦП и РАС. А особенности у каждого маленького пациента свои, они же уже личности!

— Немногие центры работают с детьми, имеющими особые жизненные потребности, чаще им выносят приговор «без шансов». Почему так происходит?

— Вероятно, по причине отсутствия необходимых знаний у специалистов, которые должны вести таких детей по дороге жизни, неумения найти к ним тот ключик, который поможет открыть двери к новым умениям и навыкам. Специалист не должен застывать в своей профессии, он должен постоянно совершенствоваться, чтобы не выносить приговор «без шансов».

— Среди ваших учеников немало аутистов. Расскажите, каких успехов можно достичь в работе с ними? Могут ли такие дети полностью избавиться от свойственной им погружённости в себя?

— Успехов мы добиваемся с каждым ребенком, но у кого-то они появляются быстро, а у кого-то — спустя месяцы занятий. Дети начинают видеть другого человека и постепенно учатся находить с ним способы взаимодействия. Начинают обращать внимание на окружающие их звуки и на речь человека, постепенно, по слову, вычленяя ее какофонии звуков.

Таким образом, кто-то практически полностью избавляется от погружённости в свой мир и догоняет сверстников. Есть и те, кому не удается полностью восстановиться, однако их стремление к общению и занятиям всё равно поражает. И самое важное — это то, что у них тоже можно учиться. Учиться терпению, наивности, непосредственности, искренности и вере другим людям.

— Есть мнение, что аутизм — признак гениальности, и его в принципе не стоит лечить или как-то корректировать. Что вы думаете об этом?

— Это мнение не вполне верное. РАС — это тяжелое нарушение психического развития, при котором, прежде всего, страдает способность к социальному взаимодействию. В части случаев у детей с аутизмом нет речи, отмечаются отклонения в развитии моторики, внимания, восприятия, эмоциональной и других сфер психики. Более 80% детей с аутизмом — инвалиды.

Уровень их интеллектуального развития может быть самым разным — от глубокой умственной отсталости до одаренности в отдельных областях науки и искусства. Часто свою гениальность они не осознают, и не всегда ее можно использовать в социальной жизни. Этим людям нелегко жить со своей гениальностью, ведь при этом им приходится общаться с другими людьми. Я убеждена, что детям с РАС обязательно нужна помощь: ранняя диагностика и многолетнее квалифицированное педагогическое сопровождение.

— Можете привести примеры аутистов-гениев?

— Например, Тэмпл Грандин — эксперт по поведению животных, профессор животноводства (про нее снят фильм). Или питерский математик Григорий Перельман, который первым доказал теорию Пуанкаре, но отказался от денежного вознаграждения. Томас Эдисон сказал: «Гениальность — это один процент вдохновения и 99 процентов потения». В мире, конечно, встречаются гениальные аутисты, но их единицы.

— Какие инновации в области дефектологии появились в последнее время?

— Одна из последних старых-новых методик, для изучения которой я отправилась в ближнее зарубежье, — это TEACCH, разработанная в 70-х годах в Университете Северной Каролины методика поддержки аутичных детей. Сейчас она успешно используется в качестве государственной программы обучения аутистов в Европе, США, Африке и Азии. В нашем центре специалисты владеют разными методиками, но самое важное — это то, как они умело их компилируют в зависимости от потребностей маленьких пациентов. Методики, какие бы они ни были — инновационные или старые, лишь в руках мастера приобретают значимость и силу воздействия.

— До «Логопед-Профи» вы работали в госучреждении. Почему ушли?

— Мой девиз: быстрее, выше, сильнее! Я просто переросла нашу систему образования. Хотелось получить новый опыт работы с детьми с особыми жизненными потребностями. Кроме того, в «Логопед-Профи» я получила возможность работать такими профессионалами своего дела как мои коллеги, и, конечно же, «под крылом» Олеси Станиславовны Жуковой — Человека и Специалиста с большой буквы.

— Какие качества, по-вашему, необходимы коррекционному педагогу?

— Педагог должен обладать «особым складом души», то есть быть педагогом по призванию и зову сердца. Важные черты — доброта и требовательность, терпение и кропотливость при работе ребенком, эмпатия, уважение и любовь к детям с особыми жизненными потребностями, профессиональная порядочность. Педагогу просто необходимо постоянно развиваться и совершенствоваться, накапливать профессиональный опыт, делиться им с учениками и коллегами.